Analysis of the concept of chemical equilibrium presented in Chemistry textbooks, approved by PNLD 2018-2020
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2.v.6.n.3.27799Keywords:
Teaching, Physical Chemistry, ConceptAbstract
The textbook is a tool that helps teachers and students develop various activities in the classroom. This article qualitatively analyzes the concept of chemical equilibrium, carried out from the inspection of six chemistry books, approved by the National Textbook Plan (2018-2020). The objective was to know the way that the concept of chemical equilibrium is approached in these works, considering five indicators: contextualization of the concept of chemical equilibrium; language and scientific rigor; historical evolution; illustrations about the concept; and the relationship of these concepts with practical activities, considering the importance of science learning, using everyday occurrences. Thus, it is evident that the textbook may, in some situations, hinder understand of the concept of chemical balance, when used without the supervision of the teacher. We highlight the lack of studies that measure the magnitude of the textbook being efficient support to the teaching-learning process in the contexts of the chemistry discipline.
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