Cognitive learning difficulties in Mathematics:
a case study with high school teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará – campus Canindé
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2.v.6.n.3.27908Keywords:
Teaching of Mathematics, Learning Difficulties, High SchoolAbstract
The objective of this research is to identify the cognitive learning difficulties in mathematics punctuated by high school teachers at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará, Campus Canindé. Specifically, analyze the actions developed by these teachers to reduce such difficulties, as well as propose pedagogical guidelines that contribute to their practices, aiming to minimize the difficulties encountered. The theoretical framework was constituted by Sánchez (2004), Vargas (2006), Santos (2007) and Suleiman (2016), among others. Of a qualitative nature, the research is characterized as a case study and was developed in the second half of 2020. For data collection, the instrument used was a questionnaire with five questions. For its analysis, the phases of ordering, classification and analysis were followed. The results showed that the difficulties do not concern the specificities of High School, but stem from Elementary School, needing to be worked also at the current level of education.
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