OS ELEMENTOS CONSTITUINTES DO CAMPO CIENTÍFICO DA EDUCAÇÃO EM QUÍMICA DO ESTADO DO PARANÁ

Franciellen Rodrigues da Silva Costa; Álvaro Lorencini Júnior; Leila Inês Follmann Freire

doi:10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.32263

Autores/as

Franciellen Rodrigues da Silva Costa Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-3381-1179
Álvaro Lorencini Júnior Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0001-9365-2312
Leila Inês Follmann Freire Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0002-6679-411X

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.32263

Palabras clave:

State of Paraná; Scientific field; Trajectory.

Resumen

La investigación tuvo como objetivo elegir los elementos constitutivos del campo científico de la Educación Química (EQ) a partir de la trayectoria de docentes e investigadores del área de Enseñanza de la Química en carreras de Licenciatura en Química en instituciones públicas del estado de Paraná. El diseño metodológico implicó la identificación de agentes del área resultante de la entrevista a 6 docentes de este campo. La metodología de análisis permitió emerger categorías temáticas a posteriori, a partir de hechos comunes de estas trayectorias individuales, lo que permitió señalar que, la contratación de docentes con formación específica, la ampliación de los posgrados, la creación de eventos científicos regionales y el fortalecimiento de la capacidad pública Las políticas de iniciación a la docencia, contribuyeron a reunir agentes de un campo científico en ese estado.

Descargas

Biografía del autor/a

Franciellen Rodrigues da Silva Costa, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora Adjunta do Departamento de Ciências Exatas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atuou como docente do Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS de 2019 a 2023. Coordenadora de área do subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na UFSC. Integrante do Grupo de Tendências e Perspectivas do Ensino das Ciências GETEPEC da UEL e do Grupo de Pesquisa Processos Formativos e Linguagens na Educação em Ciências da Natureza da UFPR, Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores da UEPG. Participante do projeto de pesquisa: o campo da Educação Química no estado do Paraná: da constituição e nucleação de grupos de ensino e pesquisa à constituição de redes colaborativas pela Fundação Araucária. Coordenou o projeto de pesquisa "A trajetória dos professores de Química: um estudo sociológico para escolha e a permanência dos egressos na docência pela UEFS. Atuou como professora colaboradora na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - Campus de Campo Mourão. Participou como Bolsista de iniciação a docência na UEM, voluntária na UFPR e coordenadora na UEFS no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) . Tem experiência na área de Ensino de Ciências/ Química, trabalhando com os seguintes temas: Formação de Professores, Materiais Didáticos e a Constituição do campo da Educação em Química. ORCID iD: 0000-0003-3381-1179

Álvaro Lorencini Júnior, Universidade Estadual de Londrina

Professor do Departamento de Biologia Geral do Centro de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina (UEL/PR). Professor e Orientador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL e do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e Matemática da UEM. lorencinijunior@gmail.com

Leila Inês Follmann Freire, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Professora do Departamento de Química da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG/PR). Professora e Orientadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEPG. leilaiffreire@gmail.com

Citas

BARDIN, L. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 2011.

BOURDIEU, P. Sociologia. São Paulo: Ática, 1983.

BOURDIEU, P. As Regras das Artes. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.

BOURDIEU. P. Sobre a televisão. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997.

BOURDIEU, P. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004a.

BOURDIEU, P. O uso das ciências sociais: Por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora UNESP, 2004b.

BOURDIEU, P. A ilusão biográfica. In: FIGUEIREDO, J. P. A. B.; FERREIRA, M. M. (Org.). Usos e abusos da história oral. Rio de Janeiro: Editora FGV, p.183-191, 2006.

BOURDIEU, P. A distinção: a crítica social do julgamento. São Paulo: Edusp, Porto Alegre, Zouk, 2007.

BOURDIEU, P. Para uma sociologia da Ciência. Portugal: Edição 70, 2017.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 2 de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e carga horária dos cursos de licenciatura de graduação plena, e formação de professores da Educação Básica em nível superior. Brasília, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria normativa n. 38 de dezembro de 2007. Dispõe sobre o Programa de Bolsa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília, 2007.

BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 83 de junho de 2011. Diária da União, Brasília, 2011.

MONTAGNER, M. A. Trajetórias e biografias: notas para uma análise bourdieusiana. Sociologias, Porto Alegre, ano 9, n. 17, p. 240-264, 2007.

PASSIANI, E.; ARRUDA, M. A. N. Campo cultural. In: CATANI, A. M.; NOGUEIRA, M. A.; HEY, A. P. MEDEIROS, C. (Org.). Vocabulário Bourdieu. Belo Horizonte: Autêntica Editora, p. 71 – 73, 2017.

SETTON, M. G. J. A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 20, p. 60-73, 2002.