REFERENCIAIS CURRICULARES DO ESTADO DO PARANÁ: O ENSINO DE QUÍMICA EM FOCO

Anike Arnaud

doi:10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33756

Autores/as

Anike Arnaud Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9045-7319

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33756

Palabras clave:

Diretrizes Curriculares; Novo Ensino Médio; Referencial Curricular do Paraná.

Resumen

Este estudio aborda la reorganización curricular en el estado de Paraná, influenciada por la homologación de la Base Nacional Común Curricular y por el advenimiento del Nuevo Bachillerato. La literatura revisada indica que tales políticas representan un retroceso para la Educación Básica al favorecer la homogeneización y estandarización, comprometiendo la diversidad. Además, destacan la desvalorización de los contenidos de enseñanza, reemplazados por competencias y habilidades. En este sentido, se realizó un análisis de dos documentos curriculares paranaenses enfocando la enseñanza de la Química: las Directrices Curriculares de la Educación Básica y el Referencial Curricular para el Bachillerato. El análisis reveló cambios significativos, como la alteración en la nomenclatura y la reconfiguración de los contenidos, indicando una adaptación a la Base Nacional Común Curricular. Además, se discute la eliminación de contenidos de Química del referencial curricular. La identificación de diferencias entre los documentos impulsa un debate sobre los impactos de estas políticas y sus repercusiones en la enseñanza de la Química.

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Biografía del autor/a

Anike Arnaud, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Licenciada em Química pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, sendo bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência. Mestre e Doutora em Ciências, na modalidade Ensino de Química, pelo Programa Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo, sendo bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Professora substituta na Universidade Tecnológica Federal do Paraná.Investiga o processo de (re)construção curricular em virtude da aprovação da Base Nacional Comum Curricular e os efeitos do Novo Ensino Médio em escolas da educação básica.

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