A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COM MÚLTIPLAS RESOLUÇÕES E REPRESENTAÇÕES

Isabel Vale; Ana Barbosa

doi:10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.32320

Autores

Isabel Vale Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Ana Barbosa Instituto Politécnico de Viana do Castelo

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.3.32320

Palavras-chave:

Resolução de Problemas, Resoluções visuais, Formação Inicial de professores, Tarefas desafiantes, Representações

Resumo

Para que os alunos, incluindo futuros professores, sejam competentes em resolução de problemas, devem utilizar diferentes representações matemáticas e as relações entre elas para escolher a mais conveniente em cada situação. O objetivo do estudo realizado é analisar os tipos de estratégias e representações utilizadas por futuros professores do ensino básico (alunos com idades entre 6-12 anos) na resolução de tarefas com múltiplas resoluções. O quadro teórico debruça-se sobre sistemas de representação relacionados com processos de pensamento usados durante a resolução de problemas, optando-se por uma metodologia qualitativa, e envolvendo 14 futuros professores. Os dados foram recolhidos através da observação participante e produções escritas. Os resultados mostram que os participantes privilegiaram estratégias analíticas e mistas, combinando representações visuais, verbais e simbólicas, bem como as suas duais. Globalmente, foi percepcionada a potencialidade de utilizar múltiplas representações e de as integrar, o que explica, em muitos casos, a escolha de estratégias mistas.

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Biografia do Autor

Isabel Vale, Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Doutora em Didática pela Universidade de Aveiro. Professora coordenadora no Instituto Politécnico de Viana do Castelo; CIEC, Universidade do Minho, Portugal.

Ana Barbosa, Instituto Politécnico de Viana do Castelo

Doutora em Estudos da Criança pela Universidade do Minho. Professora adjunta no Instituto Politécnico de Viana do Castelo; inED, Instituto Politécnico do Porto, Portugal.

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