Concepções de álgebra, educação algébrica e pensamento algébrico de professores da Educação Básica

Larissa Cassol Mohr; Rosane Rossato Binotto

Autores

Larissa Cassol Mohr Universidade Federal da Fronteira Sul
Rosane Rossato Binotto Universidade Federal da Fronteira Sul

Palavras-chave:

Concepções algébricas, Ensino Básico, Professores de Matemática, Educação Matemática

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou investigar concepções de um grupo de professores da Educação Básica acerca de álgebra, educação algébrica e pensamento algébrico. Desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com estudo de caso, tendo como instrumento de produção de dados, um questionário aplicado a um grupo de professores atuantes no Ensino Fundamental e Médio, respectivamente, de escolas públicas e privadas, localizadas na região do município de Chapecó - SC. Este estudo ancorou-se em diversas concepções, envolvendo a álgebra, presentes na literatura e que embasaram a elaboração das categorias textuais de análise dos dados, segundo a análise de conteúdo de Bardin. Concluiu-se que as concepções dos professores sobre os temas propostos são diversas e vão ao encontro do apresentado na literatura, com destaque à perspectiva da resolução de problemas e da habilidade de generalizar situações envolvendo um padrão matemático ou não.

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Biografia do Autor

Larissa Cassol Mohr, Universidade Federal da Fronteira Sul

Licenciada em Matemática, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

Rosane Rossato Binotto, Universidade Federal da Fronteira Sul

Doutora em Matemática (PPGM - UNICAMP). Professora Adjunta da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

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