PUBLIC POLICIES ON TEACHER TRAINING AND LEGAL ASPECTS GOVERNING THE SUPERVISED INTERNSHIP IN THE LITERACY COURSE
DOI:
https://doi.org/10.48075/cfcdfr34Keywords:
Supervised internship, Laws, Public policyAbstract
This work presents concepts and understanding about the constitution, elaboration and implementation of public policies which refers to the legal aspects that govern teacher training in supervised internship. It aims to understand how the process of establishing public policies takes place, their significance in the elaboration and implementation of laws in the development of supervised internships, presenting legal and reflective aspects based on theories and experiences on actions that strengthen teaching work. With a qualitative bibliographic and documentary approach, its theoretical-methodological foundation was the writings of Cellard (2008), Rua (2014), Secchi (2010), Gimenez and Pereira (2007), Pimenta and Lima (2017), Reichmann (2015), Martins and Curi (2019), Schon (2000), Santos (2010). This study allowed us to understand how policies for teacher training are implemented and how the main collaborators involved in this educational process are engaged, through the professionalism and professionalization of teaching work.
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