Gender in adventure body practices physical in education lessons based on historical-critical pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.36453/cefe.2025.35054Keywords:
Adventure Body Practices, Gender, Historical-Critical PedagogyAbstract
BACKGROUND: Gender inequalities are present in different contexts, and the critical approach to topics such as Adventure Body Practices (in Portuguese, “PCA”) in Physical Education classes makes it possible to broaden debates on sociocultural issues.
OBJECTIVE: The objective of this study is to present possibilities for gender debates in Physical Education classes with the “PCA” theme based on Historical-Critical Pedagogy (abbrevieted “PHC” in Portuguese).
METHODS: The study was carried out with a third-grade class from regular high school, in six double lessons, with 26 students. Through the work, we realized the potential of debating gender issues in Physical Education classes based on “PHC”.
RESULTS: However, there is an increase in neoliberalism and, consequently, obscurantism in educational institutions that seek ways to restrict teaching work.
CONCLUSION: In this reality, we need to fight collectively in search of a more inclusive school for a more just society.
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