Atividades circenses na Educação Física escolar: análise sistemática da produção bibliográfica (2016-2020)

Gilson Santos Rodrigues; Caroline Capellato Melo; Thaísa Rittmeister Mazzeu; Marco Antonio Coelho Bortoleto

doi:10.36453/cefe.2021.n3.27491

Autores

Gilson Santos Rodrigues Universidade de Campinas (Unicamp), Campinas https://orcid.org/0000-0002-1472-2480
Caroline Capellato Melo Univesidade de Campinas (Unicamp), Campinas https://orcid.org/0000-0002-2584-5355
Thaísa Rittmeister Mazzeu Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos
Marco Antonio Coelho Bortoleto Universidade de Campinas (Unicamp), Campinas https://orcid.org/0000-0003-4455-6732

DOI:

https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27491

Agências de fomento

Capes - Código de Financiamento 001

Palavras-chave:

Circo, Educação Física, Educação Básica, Estado da Arte, Escola.

Resumo

INTRODUÇÃO: Diante do aumento progressivo das publicações sobre o ensino das atividades circenses na escola, estudos de revisão podem ajudar professores e profissionais na busca por conhecimentos baseados em evidências que orientem suas intervenções.
OBJETIVO: O objetivo deste estudo é identificar como o ensino do Circo na escola vem sendo tratado pela literatura científico-pedagógica.
MÉTODOS: O estudo é de natureza qualitativa delineado como levantamento bibliográfico sistemático. Para tanto, realizou-se buscas em sete bases de dados, duas revistas especializadas e uma rede social. Adotou-se a análise temática de conteúdo para tratar dos dados. O corpus documental foi composto por 74 documentos em 4 idiomas (47 artigos, 3 teses, 8 dissertações, 4 livros e 12 capítulos de livros).
RESULTADOS: Os resultados denotam uma concepção ampliada de escola, bem como o aumento de publicações sobre o ensino das atividades circenses, com destaque para a Educação Infantil, pouco relatados em estudos anteriores. Os discursos que buscam legitimar o ensino do Circo na Educação Física escolar são o da cultura corporal; diversidade de conteúdo; desenvolvimento de capacidades físicas, habilidades motoras e relações interpessoais e o da articulação com documentos oficiais. Os desafios pedagógicos mais recorrentes são a falta de materiais específicos, de infraestrutura e a descontinuidade do trabalho docente. Os resultados indicam maior preocupação com a segurança e com a adaptação de materiais, embora esse último aspecto pareça implicar na recorrente falta de investimentos nesse âmbito. Destaca-se, ainda, a falta de clareza no processo avaliativo e o distanciamento entre as propostas e a dimensão artística do Circo.
CONCLUSÃO: O ensino do Circo na escola já é uma realidade em muitas unidades escolares brasileiras, porém, ainda há dificuldades que o afasta desse contexto, sendo assim, se faz necessário que a comunidade científica crie outros meios de comunicação com as comunidades pedagógicas.

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Biografia do Autor

Gilson Santos Rodrigues, Universidade de Campinas (Unicamp), Campinas

Possui graduação - bacharelado (2014) e licenciatura (2015) - e mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (FEF/UNICAMP) (2018). Atualmente é estudante e facilitador da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP), arte-educador circense no Instituto de Incentivo à Criança e ao Adolescente (ICA) de Mogi Mirim/SP e estudante de doutorado na FEF/Unicamp. É membro do Grupo de Pesquisa em Circo - CIRCUS e do Grupo de Estudos em Educação Física no Desenvolvimento Infantil - GEEFIDI. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: circo, pedagogia, jogos circenses, arte-educação, educação física, educação, lúdico e jogos.

Caroline Capellato Melo, Univesidade de Campinas (Unicamp), Campinas

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de São Carlos (2016). Mestra em Educação Física na área de Educação Física e Sociedade. Membro do grupo de pesquisa CIRCUS na Universidade Estadual de Campinas. Áreas de interesse: Atividades circenses e Educação Física escolar.

Thaísa Rittmeister Mazzeu, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos

Graduanda do terceiro ano do curso de licenciatura plena em Educação Física da UFSCar. Atualmente é bolsista do Pró-PET-Saúde - Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - da Universidade Federal de São Carlos.

Marco Antonio Coelho Bortoleto, Universidade de Campinas (Unicamp), Campinas

Graduado (Licenciatura Plena) em Educação Física pela Universidade Metodista de Piracicaba (1997), Mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2000), Doutorado pela Universidade de Lleida (2004) no Instituto Nacional de Educação Física da Catalunha (INEFC) na Espanha (2004) e Livre Docente (Professor Associado) FEF-UNICAMP (2016). Realizou Estágio de Pós-doutorado na Faculdade de Motricidade Humana (FMH) da Universidade de Lisboa (Portugal) (2010-2011) e na Universidade de Manitoba (Canadá, 2018). Professor visitante na Universidad A Coruña (Espanha) em 2011 e na Universidad de La Plata (Argentina, 2017). Professor de Acrobacia na Escola de Circo de Barcelona (Espanha, 2001-2005). Casado e pai da Leticia e da Alicia! Atualmente é Professor MS5 (Livre Docente / Associado) do Departamento de Educação Física e Humanidades (DEFH) da Faculdade de Educação Física da UNICAMP. Membro do Comitê de Ginástica para Todos (GPT 2012-2020) e da Comissão de Educação (2017-20) da Federação Internacional de Ginástica (FIG). Pesquisa na área de Educação Física, com ênfase na Ginástica e no Circo, enfocando nas seguintes temáticas: pedagogia e segurança das atividades circenses; cultura de treinamento da ginástica artística; formação em Ginástica para Todos; Tecnologias elásticas e formação de acrobatas. Tem suas pesquisas fundamentadas principalmente na Praxiologia Motriz.

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