Revisão sistemática:
escolas étnicas e a formação do habitus étnico-estudantil
Palavras-chave:
produção acadêmica, escola de japoneses, italianos, alemãesResumo
O objeto de estudo são as escolas étnicas de imigrantes no Brasil, na produção científica e acadêmica, em especial da Educação. O corpus de análise foi resultado de uma revisão sistemática (RS) para identificar o que vem sendo produzido sobre “escolas étnicas” nas produções científicas e acadêmicas e analisar as estratégias pelas diferentes etnias na formação do habitus étnico-estudantil. A pesquisa teve como referencial teórico Pierre Bourdieu. Os resultados sinalizaram que o habitus étnico-estudantil foi construído por meio de práticas e estratégias que se configuraram, na obtenção de capitais sociais, econômicos, acadêmicos, etc., mobilizados nos diferentes campos, a fim de construir a condição de acolhimento e reprodução dos pertencimentos e valores dos grupos étnicos que se estabeleceram o modo de ser e estar estudante.
Palavras-chave: produção acadêmica; escola de japoneses; italianos; alemães.
O objeto de estudo são as escolas étnicas de imigrantes no Brasil, na produção científica e acadêmica, em especial da Educação. O corpus de análise foi resultado de uma revisão sistemática (RS) para identificar o que vem sendo produzido sobre “escolas étnicas” nas produções científicas e acadêmicas e analisar as estratégias pelas diferentes etnias na formação do habitus étnico-estudantil. A pesquisa teve como referencial teórico Pierre Bourdieu. Os resultados sinalizaram que o habitus étnico-estudantil foi construído por meio de práticas e estratégias que se configuraram, na obtenção de capitais sociais, econômicos, acadêmicos, etc., mobilizados nos diferentes campos, a fim de construir a condição de acolhimento e reprodução dos pertencimentos e valores dos grupos étnicos que se estabeleceram o modo de ser e estar estudante.
Palavras-chave: produção acadêmica; escola de japoneses; italianos; alemães.
Referências
BLOGOSLAWSKI, Ilson Paulo Ramos. A escola alemã no Alto Vale do Itajaí: Colônia Matador, Bella Alliança - 1892 - 1930. 2000. 124 f. Dissertação (mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, . - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000.
BOURDIEU, Pierre. Meditações pascalianas. Tradução Sérgio Miceli. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
BOURDIEU, Pierre. O senso prático. Tradução Maria Ferreira. Petrópolis-RJ: Vozes, 2013.
BOURDIEU, Pierre. Razões práticas. Tradução Mariza Corrêa. Campinas: Papirus, 1996.
BOURDIEU, Pierre. Sociologia geral, volume 2: habitus e campo: Curso no Collège de France (1982-1983). Tradução Fábio Ribeiro. Petrópolis, RJ: Vozes, 2021.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos. Departamento de Ciência e Tecnologia. Diretrizes metodológicas: elaboração de revisão sistemática e metanálise de ensaios clínicos randomizados/ Ministério da Saúde, Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos, Departamento de Ciência e Tecnologia. – Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2012.
CAMACHO, Luiza Mitiko Yshiguro. Valores culturais japoneses presentes na educação dos nipo-brasileiros. In: MORCHIDA, Kishimoto; DEMARTINI, Zelia de Brito Fabri (Orgs.). Educação e cultura: Brasil e Japão. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2012. p. 91 -106.
CASA-NOVA, Maria. A relação dos ciganos com a escola pública: contributos para a compreensão sociológica de um problema complexo e multidimensional. Revista Interacções, v.2, n.2, p. 155 -182, 2021.
DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri. Crianças imigrantes:“necessárias”,“invisíveis”, mas
“perigosas”. Zero-a-seis, v. 23, n. 43, p. 370-398, 2021.
JUNGES, Débora de Lima Velho; KNIJNIK, Gelsa. Matemática Escolar e Processos de Subjetivação na Campanha de Nacionalização no Rio Grande do Sul. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 32, n. 61, p. 303-321, 2018.
KREUTZ, Lúcio. Escolas étnicas no Brasil e a formação do Estado Nacional: a nacionalização compulsória das escolas dos imigrantes (1937-1945). Poiésis-Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, v. 3, n. 5, p. 71-84, 2010.
LUCHESE, Terciane Ângela. O processo escolar entre imigrantes no Rio Grande do Sul. Caxias do Sul: EDUCS, 2015.
MASCHIO, Elaine Cátia Falcade. A escolarização dos imigrantes e de seus descendentes nas colônias italianas de Curitiba, entre táticas e estratégias (1875 – 1930). 2012. 341 f. Curitiba, 2012. Tese – Universidade Federal do Paraná.
OKOLI, Chitu. Guia para realizar uma revisão sistemática da literatura. Tradução de DavidWesley Amado Duarte; Revisão técnica e introdução de João Mattar. EaD em Foco, v.9,. n. 1, p. 1 – 40, 2019;
OMURO, Selma da Araujo Torres. A escolarização da comunidade nipo-brasileira de Registro (1913-1963). São Paulo. 2015. 235 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de São Paulo, 2015.
RECH, Gelson Leonardo; LUCHESE, Terciane Ângela. Escola italianas no Rio Grande do sul: pesquisa e documentos. Caxias do Sul: EDUCS, 2018.
SILVA, Rafael da Silva e. A educação japonesa em Santos (1908-1943). Santos. 2011. 420 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Católica de Santos, Santos, 2011.
SILVA, Rafael da Silva e. A rede educacional japonesa da Baixada Santista e Vale do Ribeira (1908-1945). São Bernardo do Campo. 2016. 542 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo, 2016.
SOUZA, Regina Maria Schimmelpfeng. Deursche schule, a escola alemã de Curitiba: um olhar histórico (1884 - 1917). 2006. 262 f. Tese. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2006.
WAZYNIAK, Sidinalva Maria. A “colônia” como representação: imigração japonesa no Brasil. In: HASHIMOTO, Francisco; TANNO, Janete Leiko; OKAMOTO, Monica Setuyo (Orgs.). Cem anos da imigração japonesa: história, memória e arte. São Paulo: UNESP, 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Espaço Plural
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
