Caracterização da investigação-ação/pesquisa-ação em revistas web-Qualis A1 e A2 de Ensino de Ciências publicadas no período de 2012 a 2021
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31955Palavras-chave:
Estado do conhecimento; Investigação-ação; Ensino de ciências.Resumo
Este estudo se propôs a caracterizar a utilização da pesquisa-ação ou investigação-ação na área do ensino de ciências da natureza, compreendendo-a como concepção metodológica que alia produção colaborativa de melhorias nas ações pedagógicas intencionais e metódicas com a produção de conhecimento. Nessa direção, estabeleceu-se como objeto da pesquisa a análise dos artigos publicados em revistas de Qualis A1 e A2 que se utilizaram da pesquisa-ação ou investigação-ação como ferramenta metodológica. O corpus de análise somou 52 artigos publicados em 12 revistas avaliadas entre o período de 2012 a 2021. Os resultados demonstram que há uma formação de grupos e produção consolidadas no período com utilização de instrumentos de produção de dados consolidados na pesquisa acadêmica das ciências humanas. Além disso, percebe-se a utilização da pesquisa-ação ou investigação-ação nas pesquisas de formação de professores e de ensino com objetivos de interpretação de realidade em maior frequência, seguido da prescrição de alternativas para a prática e da produção colaborativa de mudanças na prática.
Referências
BARDIN, L. Análise do conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BAROLLI, E. et al. Desarrollo profesional de profesores de ciencias: dimensiones de análisis. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 18, n. 1, p. 173 - 197, 2019. Disponível em: http://www.4.educacioneditora.net/index.php/REEC/article/download/368/37. Acesso em: 10 mar. 2022.
CARR, W. Whatever Happened to Action Research? Educational Action Research., v. 2, n. 3, p. 427 - 436, 1994. Disponível em: https://doi.org/10.1080/0965079940020310. Acesso em: 20 mai. 2022.
CARR, W.; KEMMIS, S. Becoming Critical: education, knowledge and action research. London and Philadelphia: The Palmer Press, 1986.
CHISTÉ, P. de S. Pesquisa-Ação em mestrados profissionais: análise de pesquisas de um programa de pós-graduação em ensino de ciências e de matemática. Ciência & Educação, Bauru, v. 22, n. 3, p. 789 - 808, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320160030015. Acesso em: 10 mar. 2022.
ELLIOTT, J. La Investigación-acción em educación. Traducción por Pablo Manzano. 5. ed. Madrid: Morata, 2005.
ELLIOTT, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. 2. ed. Madrid: Morata, 1996.
ELLIOTT, J. Quality Criteria for Lesson and Learning Studies as forms of Action Research. International Journal for Lesson and Learning Studies. v. 9, n. 1, p. 11-17, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1108/IJLLS-02-2019-0018.
FERREIRA, N. S. de A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, São Paulo, v. 79, n. XXIII, p. 257–272, 2002. Disponível em: www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf.
FLICK, U. Introdução à metodologia de pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013
FRANCO, M. A. S. F. Pedagogia da Pesquisa-ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/DRq7QzKG6Mth8hrFjRm43vF/?lang=pt.
HADFIELD, M. Becoming critical again: Reconnecting critical social theory with the practice of action research. Educational Action Research, v. 20, n. 4, p. 571–585, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1080/09650792.2012.727647. Acesso em: 10 mar. 2022.
IRUELA, R. La investigación-acción en didáctica de las ciencias: perspectiva desde las revistas españolas de educación. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, v. 1, n. 32, p. 221–239, 2014. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.529. Acesso em: 10 mar. 2022.
MEGID-NETO, J.; TEIXEIRA, M. P. M. Sobre a Pesquisa-Ação nas Dissertações e Teses em Ensino de Biologia (1972 – 2011). ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis. v.11, n. 1, p. 283-308, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2018v11n1p283. Acesso em: 12 abr. 2022.
MOLINA, R. A pesquisa-ação / investigação-ação no Brasil: mapeamento da produção (1966-2002) e os indicadores internos da pesquisa-ação colaborativa. 2007. 177f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072007-150643/pt-br.php. Acesso em: 10 mar. 2022.
MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, v. 5, n. 2, p. 154-164, 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/download/18875/12399/Acesso em: 10 mar. 2022.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 37–50, 2006.
TAVARES, M. da G. da C. Literacia científica sobre sismos: um estudo com alunos açorianos no final do 1. o CEB e respetivos pais. 2018. 146 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) - Universidade do Minho, 2018. Disponível em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/59080. Acesso em: 12 abr. 2022.
TRIPP, D. Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/3DkbXnqBQqyq5bV4TCL9NSH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 mai. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
