TRAVELING COLLABORATIVE PATHS: CONSTRUCTION OF INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCES IN SCIENCE
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31996Keywords:
Research-based teaching, Collaborative research, University-School PartnershipAbstract
This article discusses inquiry-based teaching (ITE) as a promising pedagogical strategy for improving science teaching. ITE aims to provide students with the opportunity to build their knowledge through the didactic insertion of scientific practices, but there is a lack of understanding of how the collaborative construction of Investigative Teaching Sequences (ITS) can influence this process. The main aim of this study is to present and discuss the process of collaborative construction of ITS, developed in partnership with teachers, and to evaluate their contributions and challenges. We conducted research that involved the collaborative creation of ITS in partnership with primary school teachers. The results of this study reveal that collaboration between researchers and teachers plays a key role in building teaching practices that meet the specific needs of each school context. This study highlights the effectiveness of ITE in promoting the development of students' skills. Collaboration between researchers and teachers is a key element in this process, highlighting the importance of integrating theory and practice in science education. Continued collaborative research and the implementation of the ITS built are fundamental to further strengthening Science Teaching by Inquiry and its application in different educational contexts.
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