Decoloniality in language teaching

autobiographic narratives in teaching training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/rt.v16i2.29166

Keywords:

Decoloniality, teaching training, Autobiographical Narratives

Abstract

This article presents considerations from the adoption of a decolonial attitude according to Mignolo, (2010) to analyze the knowledge built in an extension project through an autobiographical narrative as a research approach (ESTEBAN, 2010; ELLIS; ADAMS; BOCHNER, 2011). The study was developed about the experiences that were lived with undergraduates, teachers and trainers at the University and basic education in the state of Paraná, promoting a space to establishing dialogues on the hierarchy of knowledge in training. Recognized by the participants based on extension actions on language teaching. It is interesting to discuss how the hierarchy of knowledge can be problematized and investigated in language teaching using a Critical Applied Linguistics perspective (MOITA LOPES, 2006) to weave reflections on language, decoloniality and teacher training, based on Borelli's studies (2017), Ballestrin (2013), Quijano (2005), Grosfoguel (2010). I also discuss the power of work that values the tripod, teaching, research and extension as a way to establish a dialogue between initial and continuing education of language teachers.

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Author Biography

Gabriel Jean Sanches, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Possui graduação em Letras Português e Inglês pela Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (2014). Mestre em LETRAS pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2019) e Doutorando em Linguística na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trabalhou como professor bolsista de Língua Inglesa (2018) e atualmente é coordenador institucional do programa o Paraná fala Idiomas na Unespar (2022). Atuou como orientador pedagógico do projeto de extensão de Línguas estrangeiras (PROLEN) e foi coordenador do Projeto de extensão Ficel (Formação inicial e continuada de professores de línguas). Atualmente é professor colaborador na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR (2020), lotado no Colegiado de Letras-Inglês em Paranaguá.Tem experiência na área de Letras com ênfase no ensino de língua inglesa e língua portuguesa, também no Ensino Fundamental e Médio. Participou do grupo de pesquisa GPELIN no Sept. coordenado pela professora Dra. Adriana Sambugaro de Mattos Brahim (UFPR). Interessado nos estudos sobre Formação de Professores, Educação Linguística, Decolonialidade e Epistemologias do Sul.

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IMAGEM: Mandala Chakrasamvara (pintura)

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Published

29-08-2022

How to Cite

SANCHES, G. J. Decoloniality in language teaching: autobiographic narratives in teaching training. Travessias, Cascavel, v. 16, n. 2, p. e29166, 2022. DOI: 10.48075/rt.v16i2.29166. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/29166. Acesso em: 15 mar. 2025.

Issue

Vol. 16 No. 2 (2022)

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LINGUAGEM

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