CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM: UMA COMPARAÇÃO ENTRE DISCURSOS DE PROFESSORES E ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v2i4.1669Palavras-chave:
aprendizagem, construtivismo, professores, estudantesResumo
O presente artigo compara concepções de aprendizagem entre professores e estudantes de graduação em Administração, Pedagogia e Licenciatura em Matemática. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas gravadas em fita cassete. As entrevistas foram transcritas e impressas. Após esse processo extraíram-se categorias de análise. Tanto as concepções dos professores, quanto as dos estudantes foram agrupadas em categorias. No caso dos docentes, as categorias levantadas foram: a) aprendizagem como construção própria do sujeito; b) aprendizagem como processo de assimilação; c) aprendizagem através da prática; d) aprendizagem como reconstrução interna. No caso dos estudantes: a) aprendizagempelo interesse/necessidade; b) aprendizagem como recepção de informação; c) aprendizagem através da prática. Os dados demonstram um predomínio da concepção construtivista de aprendizagem no discurso dos dois grupos pesquisados.
Downloads
Publicado
01-01-2000
Como Citar
TEIXEIRA, E. S.; TEIXEIRA, P. CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM: UMA COMPARAÇÃO ENTRE DISCURSOS DE PROFESSORES E ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO. Educere et Educare, [S. l.], v. 2, n. 4, p. p. 261–282, 2000. DOI: 10.17648/educare.v2i4.1669. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/1669. Acesso em: 19 abr. 2025.
Edição
Seção
Fundamentos da Educação
Licença
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
