ALGUNAS NOCIONES DE MEDICIÓN DE LONGITUDES EN LOS AÑOS INICIALES EN UN CICLO DE LESSON STUDY
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v14i32.22757
Agências de fomento
Palavras-chave:
medida, unidades no estándar, Lesson Study.Resumo
Las nociones de medición, unidades y patrones se reconocen desde los primeros aprendizajes de los niños, desde os sus espacios cotidianos. Esto es considerado dentro del pensamiento métrico y sistemas de medidas en la educación básica primaria. Así mismo, los Derechos Básicos de Aprendizaje lo reconocen como un aprendizaje horizontal, que puede relacionarse con otros pensamientos, y uno vertical, que evoluciona con el nivel de enseñanza. Particularmente, este artículo pretende presentar el uso de algunas nociones de medidas de longitud no estandarizadas, en el desarrollo de un lesson study con estudiantes de primer año de educación básica. Esta planeación fue pensada bajo las necesidades de los niños al realizar una exploración del lugar llamado “el bosque de los colores” por medio de un cuento creado y del uso de pisadas de animales para identificar diferentes trayectorias. Esta planeación permitió identificar diferentes necesidades de los estudiantes, así como también en adecuaciones curriculares del concepto de medición en los años iniciales. El uso de material concreto, con tamaños proporcionales a los reales, permitió que los estudiantes tuvieran una aproximación adecuada al espacio, y, en consecuencia, al uso de medidas no estándar. Por último, los procesos de discusión y reflexión permitieron mejorar la versión de la planeación en una segunda aplicación de esta.Downloads
Publicado
04-12-2019
Como Citar
MARTÍNEZ-RAVELO, P. F.; ACEVEDO-RINCÓN, J. P. ALGUNAS NOCIONES DE MEDICIÓN DE LONGITUDES EN LOS AÑOS INICIALES EN UN CICLO DE LESSON STUDY. Educere et Educare, [S. l.], v. 14, n. 32, p. DOI: 10.17648/educare.v14i32.22757, 2019. DOI: 10.17648/educare.v14i32.22757. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/22757. Acesso em: 4 abr. 2025.
Edição
Seção
Dossiê: Lesson Study em Matemática
Licença
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.