O ENSINO DE NOVE ANOS: UMA CONQUISTA COM LIMITES

Abstract

O presente texto objetiva compreender a iniciativa do Governo Federal de
estender o Ensino Fundamental para nove anos, cuja ampliação, conforme documentos
divulgados pelo Ministério da Educação - MEC, busca assegurar a todas as crianças uma
escolarização maior, o que significa a viabilização de novas aprendizagens, qualificando
o ensino, mormente na alfabetização e no letramento. Assim, entendemos que essa política
educacional representa um avanço visto que, até o presente, apenas os privilegiados
social e economicamente têm seu acento garantido na escola desde a mais tenra idade, o
que já os colocam em vantagem em relação às oportunidades de apropriação do conhecimento,
pois compreendemos que quanto mais oportunidades a criança tem para aprender,
maior será o seu desenvolvimento. Nesse sentido, percebemos a preocupação desse
Ministério com a etapa da alfabetização, ao considerá-la um processo longo que deve
estender-se do pré ao terceiro ano. Contudo, os fundamentos dessa proposta caminham
na direção de preparar o homem “necessário” para o desenvolvimento do país, parecendo
ficar subentendido que esse desenvolvimento seria revertido em melhores condições
de vida para todos. Questionaremos, assim, o entendimento do governo ao afirmar que
com essa ampliação, todas as crianças do Brasil “terão a oportunidade de terem a
mesma oportunidade”, sem considerar que os determinantes da permanência ou não da
criança na escola são suas reais condições de vida.