ENTRE VISIBILIDADES E SILENCIAMENTOS: FORMAÇÃO SOBRE VIOLÊNCIA ESCOLAR E SEUS LIMITES INSTITUCIONAIS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/zn1bdb98

Keywords:

Violência escolar, Formação continuada, Centros de formação

Abstract

This article analyzes training initiatives on school violence within Teacher Training Centers of Education Departments, aiming to understand how this theme is addressed in continuing education policies. Grounded in theoretical frameworks that conceive violence as a complex social phenomenon, the study draws on contributions from Charlot, Debarbieux, and Galtung to explore its relational, institutional, and structural dimensions. This qualitative and exploratory-descriptive research is based on the articulation of two data sources: a national survey conducted by the Ministry of Education and a specific questionnaire applied to Training Centers. The results indicate that school violence is predominantly addressed in a transversal manner, associated with coexistence and conflict management, revealing a tendency to prioritize immediate relational dimensions. Conversely, thematic silences are identified regarding structural aspects such as racism, gender-based violence, institutional violence, and teacher suffering. Furthermore, institutional limitations are observed, particularly in the fragmentation of training actions and difficulties in their practical implementation. The study concludes that continuing education policies operate through selective processes that produce both visibility and invisibility, highlighting the need for more integrated and critical approaches to addressing school violence.

Author Biographies

  • Jéssica Veloso Morito, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

    Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar). Atua como pesquisadora na área da Educação, com ênfase nas violências escolares, na seguridade do ambiente escolar, na mediação de conflitos, na convivência escolar e na formação de profissionais da educação. Desenvolve estudos sobre topografia e tipologia das manifestações de violência, ciclos de violência, sujeitos implicados nas dinâmicas de violência e práticas institucionais de prevenção, mediação e intervenção. É idealizadora de metodologia voltada à identificação dos sujeitos implicados nos ciclos de violência (DA-2025-076677) e presta assessoria e consultoria na área das violências para sistemas de ensino.

  • Maria Cecília Luiz, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil

    Maria Cecília Luiz é Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), lotada no Departamento de Educação e credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSCar). Possui graduação em Pedagogia e mestrado em Educação pela UFSCar, doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Araraquara) e pós-doutorado na área de Organização e Administração Escolar pela Universidade do Minho, em Portugal. Atua nas áreas de políticas públicas, gestão democrática, conselho escolar, mentoria de diretores escolares, formação de gestores, mediação de conflitos e violência escolar. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Subjetividade e Cultura (GEPESC/UFSCar) e desenvolve pesquisas voltadas à formação continuada, à gestão escolar e às relações educativas no cotidiano das instituições de ensino.

Downloads

Published

21-10-2026

Issue

Vol. 28 No. 2 (2026): Dossiê: Violência escolar, conflitos e impactos socioemocionais.

Section

VIOLÊNCIA ESCOLAR, CONFLITOS E IMPACTOS SOCIOEMOCIONAIS

License

Copyright (c) 2026 Jéssica Veloso Morito, Maria Cecília Luiz

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

1. Authors maintain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the work with recognition of authorship and initial publication in this journal.

2. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., to publish in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or as a personal page) at any point before or during the editorial process, as this may generate productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work (See The Effect of Free Access).

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-ShareAlike 4.0 International License, which permits sharing, copying, distributing, displaying, reproducing, the whole or parts provided it has no commercial purpose and the authors and source are cited.

How to Cite

MORITO, Jéssica Veloso; LUIZ, Maria Cecília. ENTRE VISIBILIDADES E SILENCIAMENTOS: FORMAÇÃO SOBRE VIOLÊNCIA ESCOLAR E SEUS LIMITES INSTITUCIONAIS. Ideação, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 29–52, 2026. DOI: 10.48075/zn1bdb98. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/ideacao/article/view/37648. Acesso em: 28 oct. 2026.