Classificação dos seres vivos: uma proposta do uso do ensino por investigação nas aulas de Ciências no Ensino Fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i34.31930Keywords:
Significant learning, Scientific literacy, Science educationAbstract
Science education inside an investigative approach promotes learnership far beyond scientific concepts. In the investigative approach, the students have an opportunity to talk, to think, to create and to hear each other, appropriating from scientific criteria and making decisions collectively. In this work, it is presented an investigative didactic sequence about biological classification, developed in science classes with students from an Elementary School. During the investigative activity, the students received visual stimuli (zoological collection observations) and the argumentative stimuli (questions, hypothesis and discussions). In general, by inquiry learning, the students pass out motivation phases, search for answers, argumentation and socialization of results. This content involvement allows the students to discuss different ways to interpret nature, taking in count the scientific reasoning and the awakening of scientific literacy.
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