A experiência de um percurso formativo docente no PIBID de Química
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i34.32938Palabras clave:
Formação inicial; PROLICEN; Aprendizagem; Processo formativo.Resumen
Este trabalho se fundamenta na pesquisa qualitativa com enfoque na observação participante, desenvolvido por meio do acompanhamento das atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de uma instituição pública do Estado do Mato Grosso do Sul, UFGD. É constituído por professores orientadores, supervisores e acadêmicos de iniciação à docência. O contexto investigativo tem como objetivo discutir o percurso formativo, a metodologia e a organização do PIBID, investigando as oportunidades de aprendizagem proporcionadas pelos eventos formativos ocorridos no âmbito do programa. Para a produção de informações, utilizou-se a análise dos registros de diário de campo. Os resultados apontam para a necessidade de um processo contínuo de (re)organização do percurso formativo em reuniões de formação, reuniões de planejamento, ações de desenvolvimento colaborativo das atividades pedagógicas e reuniões de (re)avaliação. Consideramos que tais atividades, durante a formação inicial, se constituem como essenciais para a criação de um ambiente favorável ao exercício da reflexividade docente, incluindo a valorização da práxis pedagógica e a atualização constante das unidades curriculares.
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