The EXPERIENCE OF A TEACHER TRAINING JOURNEY IN THE CHEMISTRY PIBID
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i34.32938Keywords:
Initial training, PROLICEN, learning, formative processAbstract
This work is based on qualitative research with a focus on participant observation, developed through the monitoring of activities of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID) at a public institution in the state of Mato Grosso do Sul, UFGD. It consists of supervising professors, supervisors, and teaching initiation scholars. The investigative context aims to discuss the formative trajectory, methodology, and organization of PIBID, investigating the learning opportunities provided by formative events within the program. For information production, the analysis of field diary records was used. The results point to the need for a continuous process of (re)organization of the formative trajectory in training meetings, planning meetings, collaborative development actions of pedagogical activities, and (re)evaluation meetings. We consider that such activities during initial training are essential for creating an environment conducive to the exercise of teaching reflexivity, including the valorization of pedagogical praxis and constant updating of curricular units.
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