O novo ensino médio no Brasil e os mecanismos simbólicos de (re)produção da violência positiva
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v20i36.33448Keywords:
BNCC; Ensino Médio; Violência Simbólica.Abstract
The New Secondary Education in Brazil in force after the approval of the National Common Curricular Base (2018) generated considerable debates in the media, in organized civil society and in the academic world. The implementation of the Pedagogy of Skills linked to curricular adaptation and the introduction of training itineraries began to accompany a major educational change. Therefore, the objective of this work is to understand how the change in the New High School curriculum in Brazil (re)produces positive violence based on symbolic mechanisms contained in documentary language. For analysis, a bibliographic literature review was carried out based on the concepts of symbolic violence and positive violence, in addition to documentary analysis. The results demonstrate that a new curricular format introduces mechanisms that make the discourse of autonomy, protagonism, authorship and freedom symbolic tools of positive violence, based on language instruments that provoke psychic and social implications in learning subjects and in educational political content.
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