DIGITAL TECHNOLOGIES AS A MEDIATION TO THE INCLUSIVE LITERACY PROCESSES OF A CHILD WITH ASD
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30863Keywords:
Alfabetização; Aprendizagem Criativa; TEA.Abstract
This article presents the analysis of educational practices aimed at the literacy of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) through the mediation of digital technologies at school learning spaces. Besides, the study also analyzes strategies which have favored the development of interdisciplinary dynamics. The research was accomplished in a municipal school of Basic Education, located in Vale dos Sinos Region/RS. The methodological structure was built under the perspective of creative learning spiral through interdisciplinary and collaborative practices between the class of the child being studied and the pedagogical support nucleus. As a result, progress in the literacy process has been established by all the students, including the one with ASD, as well as the improvement of skills, fomenting knowledge interchange among the children and teachers, throughout interdisciplinary actions.
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