v. 18 n. 32 (2024): Edição de Fluxo Contínuo 2024

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Publicado: 22-03-2024

Edição de Fluxo Contínuo

  • Tecnologias digitais como mediação para o processo de alfabetização inclusiva de uma criança com TEA

    Tatiana de Souza Mello, Débora Nice Ferrari Barbosa, Regina de Oliveira Heidrich
    1-28
    https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30863

  • Pensamento Computacional, Matemática e Literatura em uma Formação Docente: um desafio interdisciplinar possível

    Gisele de Souza Gonçalves, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Fernando José Martins, Clodis Boscarioli
    29-49
    https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30895

  • As inserções tecnológicas nas aulas de Inglês durante o isolamento social de Covid 19: as implicações no papel do professor IMPLICATIONS ON THE TEACHER'S ROLE

    Adrian Rodrigues, Marta Monteiro
    50-70
    https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31061

  • Epistemologia e Metacognição: explorando novas possibilidades para o Ensino de Ciências

    Erisnaldo Francisco Reis, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen
    71-88
    https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31175

  • O estágio não obrigatório remunerado na educação infantil: emprego, trabalho ou formação?

    Gisele Fernanda Tiburski Bido, Ângela Maria Silveira Portelinha
    127-144
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i32.31732

  • Aspectos relevantes na passagem da Educação Infantil ao Ensino Fundamental

    Maria Lidia Sica Szymanski, Rosa Cleide Marques Machado
    89-110
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i32.31786

  • Trayectoria de aprendizaje de la amplitud angular: una incorporación de saberes ancestrales wayuu y agrimensura

    Meilis Elena Ibarra Florez
    111-126
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i32.33014