Formação Continuada de Professores: Investigação em uma Escola Piloto do novo Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31124Keywords:
Novo Ensino Médio; Contexto da Prática; Formação Continuada.Abstract
The present work presents the results of a master's thesis, which investigated the strategies developed in a pilot school of the New High School, from 2019 to 2022. Data related to the continuing education of teachers are discussed in the light of a theoretical framework that deals with continuing education formats and the Policy Cycle Approach, more specifically the context of practice. The objective of this work is to present and discuss the research results with a view to the performance of teachers in New High School when faced with the proposal of pilot schools. The data were built in a field research at the school with the management, teacher trainer and teachers of the Natural Sciences area and analyzed by Content Analysis. From the analysis, it is understood that the policy arrived in an imposed way at school. The only teacher, who received training at the State Department of Education, who would consequently be the trainer at the school, due to factors related to the pandemic period, was only able to promote dialogues with her area (Mathematics). The teachers only carried out training at the beginning of 2022 through the SEduc/RS Youtube channel.
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