TEACHING THROUGH RESEARCH AND THE INITIAL TRAINING OF SCIENCE TEACHERS: A STUDY FROM THESES AND DISSERTATIONS
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31977Keywords:
Ensino por Investigação; Formação de professores de Ciências; Espaços formativos.Abstract
It is known that Research-based Teaching has presented potential for the inclusion of scientific practices in Science classes, with a lack being observed in the area of Natural Sciences. In view of this, there is a need to bring this didactic approach closer to the teacher training process, from initial training. Thinking about these questions, the present study sought to identify which training spaces are being used in the initial training of Science teachers to promote an approach to Teaching by Inquiry. Thus, the present investigation was based on a state-of-the-art research, mapping in the Database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) a total of 424 research studies that discuss “Teaching by Investigation” and “Teaching by Sciences by Research”. When adding the filter “Science and Mathematics Teaching Area”, there was a total of 236 searches. Of this total, 18 focus on initial teacher training, comprising the corpus of this research. Data analysis was carried out through Discursive Textual Analysis and it was possible to notice that the most used training spaces are common subjects in the degree, such as Supervised Internships, specific subjects, PIBID, courses and mini-courses.
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