TEACHERS' SOCIAL REPRESENTATIONS OF THE ENVIRONMENT
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i34.31989Keywords:
Common Sense, Conceptions of Environment, Prototypical AnalysisAbstract
Understanding the environment (EM) and its relationships can have a significant impact on the social context. For this reason, this study sought to understand the Social Representations of EM among a group of teachers undergoing continuing training, given the relevance of their conceptions in the educational process. We used the Free Word Evocation technique as a methodological approach, based on the structuralist approach (Central Nucleus theory) of Social Representations associated with similarity analysis. The results showed that the teachers' representations carry naturalistic elements of EM and had the semantic groups "sustainability" and "preservation" as their central elements, disregarding a more holistic perspective of EM that includes cultural, social and political elements, among others. The predominance of this representation suggests the need to expand the environmental theme in basic and continuing teacher training in a broader and more interdisciplinary way.
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