TRANSLANGUAGING PRACTICES WITH MULTILINGUAL STUDENTS IN A CROSS-BORDER SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32001Keywords:
Translanguaging; Bi/Multilingualism; Cross-border schoolsAbstract
This article explores the theoretical and pedagogical potential of translanguaging in complex sociolinguistic educational contexts, such as cross-border schools. To guide our discussion, we draw upon preliminary data from the university extension "Towards a Multilingual Ecology in Cross-border schools", whose objective is to establish safe spaces where students can fully leverage their multilingual repertoires for learning, with the goal of enhancing the educational outcomes of these students. The article highlights moments of the actions developed in the project, which are grounded in translanguaging as a practical theory of language in line with the propositions of Li Wei, Ofelia Garcia, and Suresh Canagarajah. The scenes discussed illustrate how translanguaging can serve as an effective didactic and pedagogical resource within multilingual educational contexts.
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