TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN AND FOR SCIENCE CLUBS
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32005Keywords:
teacher professional development, science clubs, schoolAbstract
This research articulates a historical trajectory of 30 years of operation of the Science Clubs project in the municipal school system of Blumenau with dimensions to the teacher’s professional development. With this investigation, from the perspective of its coordinators, we hope to contribute to the field of professional development studies in the context of Non-Formal Education (NFE), especially in Science Clubs. Therefore, with the aim of understanding the professional development processes of educators who work in this school system, data were generated with club coordinators through discussion groups and documentary research. For the interpretations, six phases of Club operation throughout their history were systematized. Furthermore, were identified individual and collective aspects of practice, identity, and professional development. With this case study, we inferred that developing as an educator in/for Science Club involves the specificities of NFE and scientific education in dimensions for the professional development: share, co-create, connect, collaborate, compromise, and continue developing in permanent processes, as well as those planned by the promoting institutions in order to demarcate the appreciation of these professionals, the commitment to the scientific education of students and the place of the Science Club in educational policies.
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