Célestin Freinet in science teaching: a state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32249Keywords:
Célestin Freinet, Science Teaching, sistematic reviewAbstract
This paper presents a systematic review of national theses and dissertations regarding the presence of Célestin Freinet’s pedagogy in research on Science Teaching. The French educator is known for his educational techniques, for his theory regarding the free method, but also for his way of reinventing the educational system, fighting for schools for the people, rights for teachers and, mainly, for teaching that is closer to everyday life. In this study, only four (4) dissertations were located, which reveal that the relationship between Célestin Freinet’s pedagogy and Science Teaching has been very limited, with what appears most often being his teaching techniques. These, however, are used in an instrumental way within a traditional education, focused on exam results and the job market, to the detriment of the natural method, free expression, cooperation and other principles of Célestin Freinet’s pedagogy
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