Da prescrição legal à implantação de práticas bilíngues: ponderações sobre as constituições das bases legais para o ensino bilíngue dos surdos e legado das licenciaturas bilíngues no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.32994Keywords:
Bilingualism, ; Deaf Teaching, Bilingual Teach MaterialAbstract
From the constitution of the legal basis for bilingual education for deaf people, it becomes relevant to analyze how bilingual higher education courses have reflected the implementation and effectiveness of bilingual practices, among them, the production of bilingual teaching materials (Brasil, 2002; 2005; 2021; Campello, 2014; Fernandes e Moreira, 2017). Thus, this qualitative research unites documentary and bibliographic research to analyze what reflections of these higher education courses in bilingual education for the deaf. Therefore, two curricular matrices were analyzed: one from the Degree in Letters Libras, offered by the Federal University of Santa Catarina (UFSC), and the other from the Bilingual Pedagogy, offered by the National Institute of Education of Deaf People (INES). From the critical analysis of the data, it was possible to infer that the INES Degree provides subsidies for the dissemination of bilingualism and the adoption of bilingual practices, since there are curricular components that provide academic literacy and the production and/or adaptation of bilingual materials. On the other hand, the Degree of the UFSC contributes only to teachers’ training of Libras, not focusing on the promotion and training of bilingual education for the deaf.
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