v. 18 n. 33 (2024): Dossiê Formação de professores e educadores: pesquisar, anunciar e incluir no Ensino Superior

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O Dossiê "Formação de professores e educadores: pesquisar, anunciar e incluir no Ensino Superior", organizado por pesquisadores do GRUPEPU e GRUPEE, reúne contribuições de diferentes instituições do Brasil, Argentina e Portugal. Os artigos, tecidos por diversas perspectivas teóricas, abordam a formação inicial e continuada de professores e educadores com ênfase na humanização dos vínculos e na inclusão como compromisso ético e social.

A coletânea nasce de experiências e reflexões compartilhadas no IV Seminário Internacional de Inclusão no Ensino Superior, além de acolher trabalhos enviados por chamada pública. Os textos estão organizados em eixos temáticos como: formação docente, educação para a humanização, inclusão de pessoas com necessidades educacionais específicas, inclusão de povos do campo e indígenas, e ética e educação emocional. O dossiê convida ao diálogo sensível e crítico sobre os desafios da docência na atualidade, valorizando o aprendizado contínuo, coletivo e comprometido com a transformação social.

Desejamos uma leitura inspiradora!
Equipe Editorial Temas & Matizes

Publicado: 30-05-2025

Dossiê Formação de professores e educadores: pesquisar, anunciar e incluir no Ensino Superior

  • Apresentação

    Claudia Gallert , Eloá Soares Dutra Kastelic, Ana Paula Viana Caetano, Carla Verónica Duarte
    1-14
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.35208

Formação de professores e educadores

  • Diálogos sobre las políticas contemporáneas de formación de profesores entre Argentina y Brasil

    Caio Afonso da Silva Brito, Carla Verónica Duarte, Halferd Carlos Ribeiro Junior, Carolina Ester Reckziegel
    15-40
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33496

  • Formação pedagógica do professor para atuar no magistério superior: o estágio de docência em foco

    Clarisse Silva Caetano, Jairo Antonio da Paixao
    41-61
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33353

  • A relação eu-outro na constituição do advogado-professor em professor-advogado

    Gisele Laus, Milena Moretto
    62-81
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33484

Educação para a humanização

  • Desafios e perspectivas: o acesso do discente trabalhador ao ensino superior no Brasil, o caso do campus Laranjeiras do Sul da UFFS

    Janete Stoffel, Marisela García Hernández , Luis Claudio Krajevski
    82-102
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33004

  • Meu corpo, meu espaço: a educação sexual como prevenção da violência contra meninas

    Carini Zambiasi Vieira , Reginaldo José de Souza , Alexandre Paulo Loro
    103-119
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.32993

  • A feminização da docência: da negação do lugar de aprender ao destinado lugar de ensinar

    Jacqueline Maria Duarte Lewandowski
    120-138
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33365

  • Comunicação não violenta no mercado editorial brasileiro: implicações ao campo educacional

    Andreia Xavier Teixeira, Elise Helene Moutinho Bernardo de Moraes , Emily dos Santos, Flávia Burdzinski de Souza
    139-157
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33314

Educação para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais específicas

  • Inclusão da pessoa com deficiência no ensino superior: políticas e práticas na Universidade Estadual do Paraná

    Andreia Nakamura Bondezan, Fabiane Freire França, Jean Pablo Guimarães Rossi
    158-179
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33021

  • Discursos sobre educação especial inclusiva: retrocessos e perspectivas

    Claudia Gallert, Eliane Pinto de Góes
    180-204
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33288

  • Inclusão no ensino superior: reflexões sobre o estágio supervisionado de acadêmicos com deficiência em cursos de licenciatura

    Vanderlize Simone Dalgalo, Marcia Franciele Spies , Isabel Cristina Theiss
    205-222
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33198

  • Discussões sobre flexibilização curricular para estudantes com deficiência intelectual

    Eduarda Farias da Silva, Eliane Brunetto Pertile
    223-246
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33490

  • Percepções de professores com deficiência acerca do seu contexto profissional e atuação docente

    Cris Élen Peres, Daniele Simões Borges, Fernanda Fátima Cofferri
    247-262
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33503

  • Da prescrição legal à implantação de práticas bilíngues: ponderações sobre as constituições das bases legais para o ensino bilíngue dos surdos e legado das licenciaturas bilíngues no Brasil

    Bruna Gomes Delanhese, Claudia Cristina Ferreira, Letícia Jovelina Storto
    263-279
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.32994

  • Formação inicial de pedagogos e demais licenciaturas para uma educação inclusiva: desafios e possibilidades

    Regiane da Silva Barbosa
    280-302
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33391

Educação para a inclusão relacionada às pessoas do campo, aos povos indígenas e às questões étnico-raciais

  • Fundamentos teóricos e metodológicos para a prática pedagógica da educação antirracista nas instituições de ensino

    Marleide Rodrigues da Silva Perrude, Eloá Soares Dutra Kastelic, Maria de Fátima Beraldo, Ana Lucia Ortiz Martins
    303-325
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33511

  • Falar de si: auto-narrativa docente e diversidade

    Solange Todero Von Oncay, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira Mourad
    326-341
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33322

  • Inclusão dos povos do campo na educação superior: a licenciatura em educação do campo na UFRB-CFP e na UFFS-LS

    Alex Verdério, Janaine Zdebski da Silva, Ana Cristina Hammel
    342-368
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33388

  • O corpo como construção social e as implicações pedagógicas na formação inicial do curso de Licenciatura em Educação do Campo no IFPA de Castanhal (PA)

    Claudia Barros, Carlos Nazareno Ferreira Borges, Ruan Fellipe dos Santos Carréra, Luciana Rocha Magalhães Paiva
    369-385
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33494

  • Formação e prática pedagógica dos docentes nas escolas do Campo de Rodrigues Alves, Acre (Brasil)

    Marcondes Nicácio, Maristela Bortolon de Matos, Orleinilson Agostinho Rodrigues Batista, Narciso de Melo Monteiro
    386-411
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33474

  • A formação de educadores na licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal Fluminense: uma proposta de educação comprometida

    Lucas Couto Neves, Jörg Nowak
    412-439
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33450

Ética e Educação Emocional

  • Formação humana no contexto educacional: narrativas de professores e de estudantes sobre ética

    Adriana Salete Loss, Letícia Ribeiro Lyra, Diuliana Chiaradia Pimentel
    440-459
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33007

  • A auto-eco-organização na formação ética e emocional do professor face à insegurança armada nas escolas

    Lucimar Pertile, Ana Lídia Paixão e Silva, Franciele Zaleski, Ana Paula Caetano
    460-483
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33457

  • De laço ou de nó? O lugar do professor para a construção de uma ética de proximidade e de responsabilidade

    Zoraia Aguiar Bittencourt, Patrycia Sbeghen Zanatta, Bruna Caroline Rodrigues
    484-502
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33026

  • Retalhos de si: o testemunho ético do ser professor

    Rosane Cardoso Garcia, Silvania Regina Pellenz Irgang, Marilane Maria Wolff Paim
    503-516
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33332

  • Humanização e ética na profissão docente: tecituras na perspectiva de Baptista, Freire e Lévinas

    Júlia Carolina Vizzotto De Conto, Mônica Riet Goulart
    517-532
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.32987

  • Exigências da ética e da moral pós-moderna à luz de Bauman

    Enilson Macedo Ferreira, Almiro Schulz, Samanta Aguiar Rodrigues da Silva Sousa
    533-551
    https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33287