A formação de educadores na licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal Fluminense: uma proposta de educação comprometida
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33450Keywords:
Counter Hegemony, Organic Intellectuals, Educational PoliciesAbstract
The Countryside Education movement has put pressure on the state for an educational praxis linked to the lives and struggles of the various subjects that make up the Brazilian countryside, a process that has resulted in the development of specific training to serve schools and other educational spaces in rural areas. With this in mind, the aim of this article is to understand the political educational dimension that the Degree in Rural Education, based on the experience of the XXX, seeks to consolidate in future rural educators. In order to do this, we conducted semi-structured interviews with teachers from this degree program, asking them about their praxis, a movement that led us to the category of committed education. Pointing to a political educational dimension intrinsically linked to Agroecology, Emancipation and the Territory and responding to what this educational thinking is committed to, that is; the countryside and its demands from a popular perspective. A movement that generates institutional, social and political tensions because, as an educational policy linked to the labor pole, it has characteristics that seek to transform the circumstances of domination of the countryside and its subjects. Therefore, it is an educational perspective that proposes to be counter-hegemonic, whose ethical-political commitment, since its inception, seeks to form organic intellectuals of the working class.
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