Discussões sobre flexibilização curricular para estudantes com deficiência intelectual
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33490Keywords:
Intellectual Disability;, Inclusion;, Cultural Historical Theory.Abstract
The theme to which this work was dedicated was Curricular Flexibility for students with Intellectual Disabilities. The objective was to understand the extent to which Curricular Flexibility can contribute to the quality of these people's schooling. Regarding the methodology, an integrative literature review was developed, through a survey of works published in the last four years (2020-2023) on the CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel) Periodical Portal, on the CAPES Theses and Dissertations Bank and on the Brazilian Library of Theses and Dissertations. Furthermore, a discussion was held on the topic based on studies of Historical-Cultural Theory, addressing the social constitution of human development. Productions on the subject point to the need to work on Curricular Flexibility in schools and deepen research on the subject. Based on the Historical-Cultural Theory, however, it was possible to infer that caution is needed so that Curricular Flexibility does not make work with content precarious, as this is a fundamental factor for the social compensation of people with intellectual disabilities.
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