POPULAR KNOWLEDGE OF YERBA MATE INFLUENCERING THE MEANINGFUL LEARNING OF CONCEPTS ABOUT SAPONIFICATION REACTIONS
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i34.32004Keywords:
Unidade de Ensino Potencialmente Significativa; Mapas Conceituais; Ecologia de Saberes.Abstract
This article presents a study on the teaching of saponification reactions based on David Ausubel's Theory of Meaningful Learning and Santos' Ecology of Knowledge (ANO). The research aimed to understand the influence of the use of popular knowledge of yerba mate in the teaching and learning process, according to the ecology of knowledge, using conceptual maps as a resource to identify signs of significant learning. The research took place in a public school in the state of Paraná, Brazil, with third grade high school students participating. Following the theoretical framework and our objectives, we developed a Potentially Significant Teaching Unit based on the popular knowledge of yerba mate. For conceptual maps, the main instrument for data collection, their structure and the presence of conceptual terms were analyzed, according to the categories: 1) Function of Alcohol; 2) Sodium Hydroxide; 3) Fat (fatty acids); 4) Organic salt; 5) Catalyst; 6) Popular knowledge. The research results helped us to understand that the different knowledge and knowledge related to yerba mate, following the principle of the Ecology of Knowledge, influenced the students' predisposition to learn, in addition to the fact that conceptual maps are potential resources to identify signs of significant learning
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