Amarrações entre o currículo e as avaliações externas na América Latina: tramas, emaranhados e disputas neoliberais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34288

Palavras-chave:

América Latina; Avaliação; Currículo.

Resumo

Esta pesquisa analisa as amarrações entre os temas do currículo e das avaliações externas na América Latina, com foco nos relatórios de Análisis Curricular Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) nos seguintes países: Argentina, Brasil e Paraguai. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, com prioridade a referenciais teóricos dos países abarcados pela pesquisa. Identifica-se a UNESCO como agente indutor para implantação de ações e reformas educacionais com foco em políticas de resultados, adesão a programas de avaliações externas internacionais e criação de instrumentos nacionais que possam não apenas fornecer dados sobre o sistema educacional, mas favorecer o monitoramento da “qualidade” da educação, mensurada pelo viés das avaliações. Essas, por sua vez, atreladas a um olhar para o currículo padronizado, que desconsidera a pluralidade e a diversidade social e cultural de cada país. Nesse contexto, o Paraguai apresenta contrapontos à padronização, especialmente ao atribuir lugar, em algumas escolas, aos saberes dos povos originários.

Biografia do Autor

Juliana Fatima Serraglio Pasini, Secretaria De Estado Da Educação Centro Universitário Dinâmica Das Cataratas

Post-doctorate in Education, in the line of research “Education, Social Policies and State - UNIOESTE / Cascavel (2022). PhD in Education from the University of Vale do Rio dos Sinos (2016). Master's in Education from the State University of Western Paraná (2012). Graduated in Pedagogy from Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). She is currently a Professor in the Department of Specialized Studies (DEE) at the Faculty of Education (FACED) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). She is a permanent professor in the Professional Postgraduate Program in Education PPGEDU, at the Federal University of Latin American Integration (UNILA), in line 1: Theories, Policies and Practices of Education. She has experience as a teacher of Basic Education, Pedagogical Coordination, Technician at the Regional Education Center in Foz do Iguaçu/PR, as well as coordinator of postgraduate courses in Education. Member of the Educational Policies Study and Research Group - GREPPE/PR-UNILA/Unicamp. School Management Research Group (Gpge) - UIONESTE/Cascavel. University Studies Group (GEU/Unemat/UFMT). Member of the Study and Research Group on Education in and for Childhood - GEPEI/UNILA. She is a member of the National Association for Educational Policy and Administration (ANPAE) and the National Association for Graduate Studies and Research in Education (ANPED). She is a member and Technical Advisor of the Brazilian Association of Comparative Education (SBEC). She works mainly on the following subjects: teacher training policy and school management, large-scale assessment policies, policies for children at the border.

 

Juliana Franzi, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

 

 

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Publicado

19-12-2025

Como Citar

PASINI, J. F. S.; FRANZI, J. Amarrações entre o currículo e as avaliações externas na América Latina: tramas, emaranhados e disputas neoliberais . Temas & Matizes, [S. l.], v. 19, n. 35, p. 30–51, 2025. DOI: 10.48075/rtm.v19i35.34288. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/34288. Acesso em: 21 dez. 2025.

Edição

v. 19 n. 35 (2025): Dossiê Avaliação e qualidade da aprendizagem na América Latina: análises críticas das orientações dos organismos nacionais

Seção

DOSSIÊ: AVALIAÇÃO E QUALIDADE DA APRENDIZAGEM NA AMÉRICA LATINA: ANÁLISES CRÍTICAS DAS ORIENTAÇÕES DOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS

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