Políticas curriculares e de avaliação para a educação infantil: considerações sobre a noção de aprendizagem precoce
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.35671Palavras-chave:
Avaliação em larga escala; Currículo; Baby PISAResumo
O objetivo desse texto é analisar a relação entre políticas curriculares e avaliação para a educação infantil, a partir das orientações da Base Nacional Comum Curricular e da noção de aprendizagem precoce defendida pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. A pesquisa de abordagem qualitativa, contou com análise documental e bibliográfica. Os principais resultados indicam a aproximação da BNCC das orientações internacionais de padronização curricular com a intenção de ajustar os currículos escolares às avaliações em larga escala. Essa tendência também é identificada para a Educação Infantil, sendo que nas orientações da OCDE, é apresentada a partir da noção de aprendizagem precoce expressa no Baby PISA.
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