FORMACIÓN INICIAL Y CONOCIMIENTO NECESARIOS PARA LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: EL PAPEL DE LA PASANTIA

Resumen

La discusión que se presenta aquí es un extracto de los resultados obtenidos de la investigación longitudinal con un enfoque cualitativo, desarrollado entre los años académicos 2011 y 2014, con el objetivo general de seguir la formación inicial de los profesores de la enseñanza básica en diferentes universidades públicas, con el fin de entender cómo es el desarrollo de la formación profesional. Los participantes en la investigación fueron los estudiantes y profesores de dos cursos de enseñanza en dos diferentes regiones de Brasil: Sudeste y Centro-Oeste; para obtener los datos, utilizamos cuestionarios mixtos anualmente en la duración del curso. Por lo tanto, los límites de este artículo vamos a discutir la percepción de los dos grupos de sujetos en el papel de la etapa en la formación inicial para la enseñanza en educación infantil, sobre la base de datos de preguntas abiertas que formaban los cuestionarios respondidos por los profesores en 2012 y estudiantes de la institución región central del país en los años 2013 y 2014. El análisis de los datos se ha encontrado que, entre los maestros, había dos grupos de opiniones: una, que hace un balance positivo de la pasantia, dada su importancia formativa para articular la teoría y la práctica; y otro grupo con un punto de vista antagónicos, señalando que la actividad se lleva a cabo y organizó de forma burocrática y rápida. Los estudiantes también evalúan la pasantia tan importante para su formación, en la medida en que dicha actividad permite la identificación con la profesión y contacto con la realidad/experiencia. La investigación también nos permitió verificar que la pasantia, entendida como eje articulador de todas las disciplinas del curso, todavía es una realidad que se construye en los cursos de formación inicial.