INTERFAZ TEÓRICA ENTRE EL PROTAGONISMO Y LA EDUCACIÓN EMPRENDEDORA: APROXIMACIONES POSIBLES

Resumen

Una educación emprendedora con enfoque emergente, o sea, que esté de acuerdo con los presupuestos del protagonismo del alumno, es fundamental en la búsqueda de una enseñanza de calidad. Este estudio tuvo el objetivo de establecer aproximaciones teóricas entre protagonismo y educación emprendedora. La investigación utilizada fue la cualitativa, del tipo bibliográfico. Las reflexiones están amparadas teóricamente en Rinaldi (2002), Mallaguzzi (1999), Dolabela (2008) y Lopes (2010). Las temáticas se entrelazan principalmente porque están direccionadas a la formación de individuos más activos y autónomos en la sociedad, lo que implica directamente en las prácticas pedagógicas escolares. También fueron identificados como puntos de encuentro el hecho de que ambas desarrollan prácticas pedagógicas que valorizan el interés de los estudiantes y su participación activa en la construcción de su propio conocimiento; el hecho de que conllevan en el alumno, como ciudadano, una postura activa, crítica e emprendedora en el contexto en que está inserido; y porque demandan un profesor mediador, cuestionador e incentivador. Con base en las ideas presentadas, se observó que cuando la escuela y el profesor abren espacios para la participación y el protagonismo desde la infancia, el espíritu emprendedor podrá emerger en las relaciones del medio social.