La génesis de la institucionalización de la Enseñanza agrícola en Brasil.

Resumen

Este artículo analiza la génesis del proceso de institucionalización de la educación agrícola en Brasil. Para ello, se realizó una breve reseña histórica para el rescate de la institucionalización de la investigación y la enseñanza de la agricultura en el nivel general, durante el cual la cosecha en el campo tenía sus fundamentos en el empirismo, en la tradición secular y el misticismo. Posteriormente, las pruebas se analizaron con la institucionalización de la educación agrícola, cuando estas actividades han sido objeto de una institucionalización no sistemática a través de la racionalización de las exigencias del conocimiento científico que surgen a raíz de la modernización de la producción en los centros capitalistas, sobre todo después de la primera revolución industrial. En Brasil, este proceso era tímido y tuvo su génesis en los períodos de reformas de Pombal en 1772 y la familia real en 1808, cuando se crearon los proyectos de sociedades científicas y colegios. Más adelante se analiza la dualidad histórica en la educación agrícola de Brasil a través de dos proyectos distintos, el primero reservado a las clases dominantes a través de la instrucción de los capataces y administradores de fincas y la segunda para las clases que realiza la mano de obra en el campo.

Palabras clave: educación agrícola, muellaje, el trabajo manual, la modernización