RENDIMIENTO ACADÉMICO Y COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS CON QUEJAS DE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

Resumen

sharp aprendizaje dificultades relacionadas con la lectura, escritura y matemáticas han sido de gran interés para la educación especial debido a problemas en esta área pueden afectar la inclusión social y, por lo tanto, producir un impacto negativo en el estudiante y en su comportamiento. Por lo tanto, el presente estudio pretende caracterizar el desempeño académico y de comportamiento de los niños con quejas de dificultades de aprendizaje. Este estudio participaron en cuatro niños pertenecientes al quinto año de educación básica, de ambos sexos, con un promedio de 10 años de edad, quejándose de dificultad en el aprendizaje, así como comportamiento, pertenecientes a la escuela pública municipal, un centro de la ciudad. Para caracterizar el desempeño fueron instrumentos utilizados: T-test de rendimiento escolar y AECI-P-niño escala de evaluación de comportamiento para el profesor. Datos se analizaron según los criterios específicos de cada instrumento y aplicación el análisis descriptivo. Los resultados mostraron que los niños presentan resultados en rendimiento escolar corto para su edad y educación y también tuvieron resultados anormales en las variables de interés para el comportamiento. Estos resultados demostraron que la inversión es requerida en los protocolos de identificación tanto para el rendimiento académico, así como el comportamiento observado en el aula, porque ambas variables están presentes en el proceso de aprendizaje.