LA SISTEMATIZACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS EN EJA: INSTRUMENTO DE INICIALES ALBATIZADORES LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Resumen

La formación, ya sea inicial o permanente que refuerza la condición humana de incompletitud para cualquier profesional , sobre todo para el profesor. Este artículo resulta de parte de una investigación a nivel doctoral en el campo de la educación. Pretende analizar la sistematización de la experiencia , desde el instrumento de registro para monitorear el desempeño semanal de la maestra , con experiencia en la enseñanza de la alfabetización y de la práctica pedagógica , jóvenes y adultos con trabajadores de la construcción (EJA ) Estudiantes desarrollados por la peatonal Proyecto Escuela Ze ( PEZP ) en la ciudad de João Pessoa durante más de dos décadas. Examina cómo estos chips ha contribuido a la formación de los futuros profesores (estudiantes de diversa pregrado de la Universidad Federal de Paraíba - UFPB ) , en relación con la autoevaluación de la práctica de la alfabetización desarrollado en el modo de EJA . Se recolectó información de la realización de una entrevista semi -estructurada con el ex alfabetización y coordinadores. Los datos fueron analizados con base en el análisis del discurso inspirado en Arqueología de Foucault del Conocimiento ( 2000 ) . Los resultados mostraron , entre otras cosas, que las estrategias de formación del proyecto en el foco, a partir del registro de la actuación docente semanal de vigilancia han sentido guiado el discurso que La enseñanza requiere una reflexión crítica sobre la práctica, y el rigor sistemático . Estas estrategias contribuyen al proceso de educación de futuro alfabetizador , que lo llevó a reflexionar sobre su práctica y superar la ingenuidad de espontánea e individualista praxis docente , hacia lo que permite la crítica y sin terminar de hacer y de pensar en la enseñanza.