Narraciones autobiográficas de los profesores principiantes en la Educación Superior: las trayectorias formativas de los profesores del curso de Inglés

Resumen

El objeto de estudio de esta investigación, son los procesos de formación de los profesores que están en el inicio de sus carreras, tenendo en cuenta sus narrativas autobiograficas, sean orales o escritas, impulsadas por la siguiente guía - pregunta: ¿Qué experiencias vividas por los profesores del curso universitario Letras – Inglés, antes, o, en el inicio de su carrera en la enseñanza, se reconoce como esencial en la estructuración de su formación para convertirse en profesionales de la enseñanza superior? Para obtener las contestaciones a pregunta guía, esbocé los siguientes objetivos: General: Investigar y analizar las narrativas autobiográficas de unos profesores del curso universitario Letras – Inglés – UESPI, quienes son principiantes en la docencia universitaria, con atención sobre las experiencias vividas antes de la formación de la práctica de la enseñanza y los primeros años de carrera. Específicos: 1) describir y analizar las referencias en los objetos de recuerdo de todos en  la encuesta, lo que podrá  revelar tiempos, espacios y contextos de la formación y el aprendizaje de la profesión antes de estudiar la enseñanza superior ; 2) Caracterizar y analizar las primeras experiencias de los interlocutores al convertirse en maestros principiantes en la educación superior; 3) Identificar y debater los resultados de las narrativas de las reflexiones, potencian la producción de narrativas autobiográficas orales y escritas al revelar las experiencias vividas por la formación de los sujetos de investigación a lo largo de su trayectoria de vida. Debido a la naturaleza del objeto de estudio, elegí la investigación autobiográfica con especial atención al cualitativo y a la metodología, vivenciando verdadero diálogo con autores como Clandinin y Connelly (1995, 2000), Bolívar (2002), Jones (2004, 2006a, 2006b), entre otros. Para esta investigación tuvo la colaboración de tres profesores de la lengua inglesa, que son principiantes en la Educación Superior en el campus UESPI Parnaíba (PI). Para lograr los objetivos de la encuesta, realizada durante el año 2012, utilizé el memorial de la capacitación, algunas letras reflexivas y reuniones interactivas. Los datos encontrados fueron analizados a la luz de la propuesta de análisis de contenido de Bardin (2006). Ellos también tuvieron un análisis a partir del marco teórico estudiado y fueron divididos en cuatro areas y sus respectivos indicadores: 1) Aprendizajes iniciales: las experiencias que uno trae consigo; 2) Narrativas de escolaridad: la escuela y la universidad como un espacio de formación; 3) Experiencias formativas de enseñanza: la profesión como una fuente de aprendizaje y 4) Guión autobiográfica: posibilidades formativas del camino personal. Las narrativas orales y escritas de los interlocutores de la investigación, confirmaron que el proceso de formación de cada profesor se relaciona directamente a la historia de su vida, orientando así, el aprendizaje y las prácticas desarrolladas a lo largo de los años. Son las experiencias formativas y recuerdos referenciales que cada uno trae en sí, que hacen únicas las vidas de los tres protagonistas de la historia.