Freirean Perspectives on Environmental Education amidst the Climate Emergency

Autores

DOI:

https://doi.org/10.48075/ijerrs.v6i2.33471

Resumo

Abstract: The Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) warns that climate-related risks will intensify, necessitating urgent climate actions. Despite the global risk and urgency, responses to the climate emergency, even when acknowledged, often end up reinforcing social discrimination, affirming that the concept of risk is associated with social inequality. It is argued that environmental education can confront these challenges, counter climate denialism, promote awareness, and empower communities to actively engage in sustainable practices through the Freirean approach. This paper presents a theoretical framework for Freirean Environmental Education in the Climate Emergency. Paulo Freire's dialogical-problematizing approach is linked to the concept of vulnerability, ensuring that Freirean environmental education leads to transformative actions. The entire conceptual and methodological structure is described through a flowchart. Vulnerability to the climate emergency and actions to address it should be developed at the local level, allowing limit-situations and the participatory or exclusionary process can be codified for educational purposes. A Canadian and a Brazilian case study are briefly discussed in light of this educational proposal.

Key Words: Paulo Freire. Climate justice. Vulnerability. Canada. Brazil. 

Biografia do Autor

Carlos Hiroo Saito, University of Brasilia, Brazil

Carlos Hiroo Saito, PhD, is a biologist working in interdisciplinary research involving environmental education, spatial analysis and water security. He works with conceptual modeling for science literacy in a systemic approach, and how the understanding of social and environmental processes can strengthen social participation. He is full professor at the University of Brasilia, Brazil, associated to the Department of Ecology/Institute of Biological Sciences and to the Center for Sustainable Development. Presently he is the chair of Global Water Partnership-Brazil.

Erika Germanos, University of Victoria, Canadá

PhD, Assistant Professor in Science Education, University of Victoria, Faculty of Education, Department of Curriculum & Instruction, Canada.     

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Publicado

20-06-2024

Como Citar

SAITO, C. H.; GERMANOS, E. Freirean Perspectives on Environmental Education amidst the Climate Emergency. International Journal of Environmental Resilience Research and Science, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 1–20, 2024. DOI: 10.48075/ijerrs.v6i2.33471. Disponível em: https://saber.unioeste.br/index.php/ijerrs/article/view/33471. Acesso em: 18 abr. 2025.

Edição

v. 6 n. 2 (2024): EDIÇÃO ESPECIAL - Educação Ambiental frente à Emergência Climática

Seção

EDIÇÃO ESPECIAL

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Copyright (c) 2024 International Journal of Environmental Resilience Research and Science

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