LA TRAYECTORIA DE FORMACIÓN DE UNA LICENCIANDA: DE LA ESCUELA DEL CAMPO AL PIBID

Resumen

El trrabajo busca analizar la trayectoria de una estudiante que esta en la formación de profesores y participante del Programa de Iniciación a la Docencia - PIBID en UNEB, Campus XVI en Irecê, el interior de Bahía. Se presentan los objetivos del programa, la organización y las experiencias de iniciación a Este la docencia narrado por la estudiante, por medio de las cuales reflejan el percurso formativo de la licencianda, teniendo en cuenta la trayectoria de formación constituidos sobre la base de experiencias en el campo de la escuela a la que pertenecía. Para el desarrollo de la investigación, se optó por el enfoque (auto) biográfica de los estudios presentados por Nóvoa (2000), Delory-Momberg (2008, 2012), Pineau (2003), entre otros. Esta elección está anclada en la posibilidad de desbloquear los significados de la vida curso de formación profesional de la estudiante, en la introducción a la enseñanza en la escuela del  campo. Se discuten las implicaciones del PIBID en la formación inicial de la estudiante, el deseo de ser una maestra aún nacido de sus recuerdos como secundarista, teniendo en cuenta que el conocimiento de uno mismo promovido autoeducación durante su formación en el programa. En este sentido, tomamos la entrevista narrativa como dispositivo de investigación, ofreciendo reflexiones sobre la construcción de la identidad docente de las diferentes áreas de formación que sean verificadas en la historia de vida de la erudición. Con el desarrollo de la obra, nos dimos cuenta de que la estudiante presenta su carrera docente como elemento orientador de los sentidos para ser una maestra con el fin de ser capaz de contribuir a elevar la calidad de la educación básica en su comunidad de origen rural.