Vol. 16, N. 38 (2021) Pensar a Pedagogia para responder aos contextos escolares e não escolares da atualidade

Publicado: 23-04-2021

APRESENTAÇÃO

  • PEDAGOGIA - PENSAR A PEDAGOGIA PARA RESPONDER AOS CONTEXTOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES DA ATUALIDADE

    Emerson Augusto de Medeiros, Osmar Hélio Alves Araújo, Liliana Soares Ferreira
    1-9
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.27226

Entrevista do Dossiê

  • ENTREVISTA COM O PROFESSOR DERMEVAL SAVIANI (UNICAMP)

    Dermeval Saviani, Liliana Soares Ferreira, Osmar Hélio Araújo, Emerson Augusto de Medeiros
    10-31
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.24950

Dossiê: Pedagogia: Pensar a Pedagogia para responder aos contextos escolares e não-escolares da atualidade

  • A PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO: REFLEXÕES EPISTEMOLÓGICAS E CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DOCENTE

    Mara Aparecida Alves da Silva, Lúcia Gracia Ferreira
    32-51
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25741

  • PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO: DIMENSÕES EPISTEMOLÓGICAS E CONCEITUAIS

    Jefferson da Silva Moreira, Aline Daiane Nunes Mascarenhas
    52-72
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25097

  • PEDAGOGIA CRÍTICA: POR UMA EPISTEMOLOGIA CRÍTICA E INSURGENTE

    Maria Amelia Santoro Franco, Guadalupe Correa Mota, Lisley Gomes Silva
    73-96
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25478

  • FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO PARA ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES: UM ESTUDO CURRICULAR

    Emerson Augusto de Medeiros, Osmar Hélio Alves Araújo, Ivan Fortunato
    97-122
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25719

  • CURSO DE PEDAGOGIA ALLÍ E AQUI: ESTUDO COMPARADO ENTRE OS CONTEXTOS ESPANHOL E BRASILEIRO.

    Liliana Soares Ferreira, Ana Maria Montero Pedrera
    123-142
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25671

  • “ISSO FOI CAPAZ DE ME CONDUZIR A INÚMERAS REFLEXÕES”: REFLETINDO SOBRE A PROFISSIONALIDADE DOCENTE NO CURSO DE PEDAGOGIA

    Cláudia Starling, Marilza Oliveira Santos, Maria Luiza Faria
    143-162
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25737

  • ESTUDOS SOBRE FORMAR-SE PEDAGOGO NO CURSO NOTURNO A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O ESTADO DA QUESTÃO

    André Leandro dos Santos Pereira, Maria Socorro Lucena Lima
    163-183
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25730

  • A MONITORIA ACADÊMICA VOLUNTÁRIA NO CURSO DE PEDAGOGIA: REFLEXÕES SOBRE O CONHECIMENTO DESTE PROJETO DE ENSINO

    Claudia Maria Petchak Zanlorenzi, Bruna Aldine Muller, Liliane Eliane Dreyer
    184-200
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.24241

  • A ESCOLA, A PEDAGOGIA E A FORMAÇÃO HUMANA: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

    Denise Wildner Theves, João Francisco Lopes de Lima
    201-222
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25494

  • POSSIBILIDADES DA AÇÃO COMUNICATIVA PARA A PEDAGOGIA: PRÁTICAS DE GESTÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO RN

    Amanda Santos de Queiroz Oliveira Paiva, Rosalvo Nobre Carneiro
    223-246
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25393

  • EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA: CONTRIBUIÇÕES DAS PEDAGOGIAS DA AUTONOMIA E DA INFÂNCIA PARA A FORMAÇÃO HUMANA

    Kallyne Kafuri Alves, Maria Nilceia de Andrade Vieira
    247-265
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25726

  • O ENSINO E AS IMAGENS A PARTIR DA PEDAGOGIA DA SENSIBILIDADE: ENTRE O ENCANTAMENTO E A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA

    Paulo Augusto Tamanini, Maria do Socorro Souza
    266-279
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25363

  • FORMAÇÃO BIOÉTICA PENSADA NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA CIENTÍFICA

    Edilson Antedomenico, Marcia Reami Pechula, Marcia Reami Pechula
    280-301
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25633

  • CRIAÇÃO DE DISPOSITIVOS METODOLÓGICOS E DE AMBIÊNCIAS TRANSFORMATIVAS NA PESQUISA-FORMAÇÃO

    Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro, Bruna Rafaela Evangelista Oliveira, Cledna Kalyne Medeiros Dantas Alves
    302-321
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25291

Artigos e Ensaios

  • O BRINCAR E O PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA DELICADA RELAÇÃO DESCORTINADA PELAS PESQUISAS

    Tiago Efrem Andreeta, Luana Carramillo Going
    322-342
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.21616

  • A QUESTÃO ECOLÓGICA, PANDEMIA DA SÍNDROME RESPIRATÓRIA AGUDA (COVID-19) E ELEMENTOS PARA SE REPENSAR A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

    Rogério Rodrigues
    343-361
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.24953

  • A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROJETO DE RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL

    Sidinei Pithan da Silva, Adriane Helena Dutra Quaresma, Paula Luiza Pündrich
    362-383
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25470

  • O QUE PROFESSORAS (PEDAGOGAS) INICIANTES SABEM SOBRE GEOMETRIA?

    Gislaine Aparecida Puton Zortêa, Klinger Teodoro Ciríaco
    384-410
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25535

  • ENEM: DA AVALIAÇÃO À REPRODUÇÃO.

    Cesar Mangolin, Carlos Alberto Vieira Borba, Elisabeth dos Santos Tavres
    411-426
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25790

  • INDIGENOUS SCHOOL EDUCATION AND THE KRAHO SCHOOLS

    José Manuel Ribeiro Meireles
    427-450
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.25916

  • MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

    Samuel Francisco Huf, Dionísio Burak, Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
    451-475
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.21216

  • AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

    Kelly Danielle Santos Silva Brito, Josania Lima Portela Carvalhêdo
    476-497
    https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.24366